请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。
远处那声“不会”传进教育点，十八个孩子先是一愣，随即笑成一片。
老师也跟着笑了。
“这是你们准备的预录效果吗？”
“不是。”苏野看向主场方向，“我们也管不住它学话。”
广播没有继续出声。主场那边重新安静下来。
灰鹦鹉似乎只负责抢答，答完便结束了自己的临时发言。
老师重新问了一遍。问题保持不变。
这次孩子们自己回答，有人说不失望，有人说想看脚印，还有人表示只要屏幕上有会动的东西就行。
第一路延迟画面正好开始播放。
南侧缓冲带的草坡上没有狮子，也没有猎豹。昨夜留下的画面里，只有一只耳廓狐从浅水点边缘经过。
它在镜头里停留不到一分钟。屏幕计时停在四十七秒。
耳朵先后转向两个方向，随后低头靠近地面，在草丛边叼走一只小虫。
林薇没有立即说出答案，只让孩子观察它先动了哪里。
几只手同时举起来。答案很一致。
“耳朵！”
“它先听见东西了。”
“它的耳朵比脸还大。”
最后一句引发第二轮笑声。老师没有急着纠正这种说法。
林薇借着画面解释，耳廓狐的大耳朵既能帮助散热，也能捕捉小型猎物活动的声音。
屏幕随后停在几组足迹上。
足迹大小和方向并不相同，有些属于耳廓狐，有些来自夜间经过的小型鸟类。孩子们拿着观察卡，尝试把脚印和历史图册对应起来。
有人认错了方向，把离开浅水点说成正在靠近。
讲解员没有直接判错，而是让他观察脚趾朝向和后续几枚足迹之间的距离。
孩子重新看了半分钟，自己改了答案。他还补上了方向箭头。
每组三人共用一张足迹卡，必须先圈出判断依据，再写动物名称。只写答案却说不出原因，讲解员就请他们重新观察。
有一组无法确定浅脚印属于什么，最后在卡片上写下“暂时不知道”。林薇告诉他们，这也是合格记录。
“它是喝完水走了。”
第一段画面结束时，老狮王仍然没有出现。
没有孩子要求工作人员把镜头转去找它。大家正在争论一组很浅的脚印属于鸟还是小型哺乳动物。
第二路画面来自北湿地公共监测区。
水面平静，标尺旁没有明显变化。鲸头鹳站在栈道外侧的浅水里，五分钟几乎没换过姿势。
一个孩子盯了很久，终于举手。
“它是不是卡住了？”
讲解员暂停历史回放，让大家看鲸头鹳的眼睛和嘴部方向。
“它没有卡住。它在等待靠近的鱼，也在减少不必要的移动。”
鲸头鹳忽然低头啄向水面，动作很快。等它重新站直，画面又恢复了刚才的安静。
孩子们这次看懂了。
“它是在省力。”
“像一直等机会。”
“所以它不是发呆。”
讲解员解释伏击式觅食和节能行为，没有给鲸头鹳安排保安工作，也没有把偶然站位说成固定岗位。
屏幕下方始终显示画面已经延迟。提示在整个课程中都没有隐藏。
没人能从课程内容判断鲸头鹳此刻在哪里，更不能据此沿栈道寻找。
课程进入提问环节后，票数最高的问题终于被放到屏幕上。