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咱们先说说老师。一个幼儿园小班，二十多个孩子，标配是两个老师一个保育员。你们算算，三个大人管二十多个两三岁的孩子，平均一个人管七八个。
那七八个孩子里头，有的在哭，有的在闹，有的尿裤子了，有的抢玩具打架了，有的不好好吃饭，有的不肯睡午觉。老师忙得团团转，分身乏术，她照顾得过来吗？
她当然照顾不过来。她只能顾那些哭得最凶的、闹得最厉害的，那些安安静静坐在角落里头、默默掉眼泪的孩子，老师根本注意不到。
她说到这里，声音里带上了一抹疼惜。
你们家那个两三岁的小娃娃，第一次离开爸爸妈妈、离开熟悉的家，被送到一个完全陌生的地方，周围全是陌生人。他心里害怕、紧张、不安。
他哭了，他想妈妈了，他受委屈了，他想找个人抱抱他、哄哄他、告诉他没事的妈妈在呢。可是——老师顾不上他，别的小朋友也不认识他，他孤零零地坐在那里，眼泪流了满脸，没有人来。
一次两次，三次五次，十次二十次。
那个孩子慢慢就明白了——哭没有用，闹没有用，没有人会来管我。于是他就不哭了。他变得了，了，老师还在家长群里表扬说你家孩子适应得真好，这么快就不哭了
你们当家长的看到老师发来的消息，松了一口气，觉得孩子真棒、适应能力强，觉得自己送幼儿园的决定太正确了。
她说到这里，停了几秒，目光沉沉地看着镜头，眼眶微微泛红。
可我告诉你们，那个不哭的孩子不是适应了，是死心了。
弹幕安静了一瞬。
他的每一次哭闹、每一次求安抚、每一次伸着小手想要被人抱一下，都没有得到回应。一次次的失望累积起来，他学会了把情绪收起来、藏起来，不让人看见。
他看起来乖了、懂事了、不闹了，可他的那些委屈、害怕、不安，全部都被压在了心里头，一点一点地往里吞。
这就是道家说的——情志内炽。
她把这四个字念得很慢。
情绪没有发出去，全部郁结在了体内。表面看着安静、乖巧、不惹事，可内里心神是紧的、是缩的、是怯的。
一个一两岁的孩子，正是建立安全感和信任感最关键的时候，你把他扔到一个得不到回应的环境里，让他硬生生把自己磨成了一个的壳子，你觉得这是好事？你觉得这是锻炼？
她摇头，语气里满是心疼。
你们以为那些早早入园、不哭不闹的乖孩子是真的好吗？我见过太多这样的孩子，在幼儿园里安安静静、规规矩矩，回到家就变了一个人——特别粘人、特别暴躁、动不动就发脾气、一点小事就哭得撕心裂肺。家长还纳闷：在幼儿园老师都说他挺好的呀，怎么回家就这样了？
因为他憋了一整天了，他在幼儿园里不敢释放的情绪，回到最安全的家、见到最亲的人，终于敢放出来了。你们觉得那是不听话被惯坏了，可那其实是孩子在向你们求救——妈妈，我今天憋了一天了，我难受，我需要你抱抱我、陪陪我、让我感觉安全。
她缓了缓情绪，继续往下说。
再说一个更直观的现象——你的娃娃入园以后，有没有频繁地生病？
三天两头感冒、发烧、咳嗽，这个月刚好了没几天，下个月又来一轮。很多家长觉得这是正常现象，幼儿园嘛，交叉感染，每个孩子都要经历的。我告诉你，你只看到了表象。