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如果不是为了完成规定课时，此时此刻中城高中十二年级学生上课的教室里一个学生都不可能看到。
鱼效应在2002年毕业的这一届的学生中发挥得淋漓尽致。
利群作为这条“鱼”迫使选了同一节课时上课的同学与他一样早早地自学了课本上的内容，最终让授课老师在毕业临近之际对他们这一届学生发出了『这是我带过最轻松的一届学生』的感叹。
彼得往自己的左手边看去，利群自转学过来后就一直坐在教室最后一排靠窗的位置。
利群进教室后第一个动作是放下书包，第二个动作便是打开旁边的窗户。
彼得往自己的右手边看去，格温左手扶著下巴丶右手在笔记本上写著或是画著。
格温的防窥探保护做得很足，彼得通常只能偷看左手边的利群在书本上写什么而偷看不到右手边的格温在干什么。
格温的右边是史蒂芬妮。中间隔著一个格温，彼得仅仅只能观察到史蒂芬妮的面部表情，看表情彼得认为史蒂芬妮是在认真听老师讲课的。
彼得看了周围一圈，转回来偷看利群。
利群在空白草稿纸上一条一条地罗列著什么，彼得观察利群的表情，利群正在认真地思考著。
熬到下课铃声响起，彼得等到老师宣布下课后立即站了起来，走到利群的课桌边查看利群上课到底写了什么，竟然罗列了六十多条。
“这是中餐馆要更新的菜单吗？”彼得看清楚了利群在草稿纸上写的内容。
“不是，是我列出来的我会做的菜。”利群回答道。
“有这么多吗？！”
彼得震惊了一下，利群将这一页草稿纸撕了下来，递给了彼得。
彼得低头看著草稿纸，不用眼睛看路就走出了教室。
“为什么我有一大把都没有吃过？”彼得抬起头来，人跟在利群身后已经来到了走廊上，他们正在往下节课的教室走去。
“我们又没有住在一起。”利群对彼得道。
“可是你家里就是开中餐馆的，需要你自己会做这么多菜吗？”
彼得刚将话出口，他就感觉到自己的话有点不对劲，但再思考一秒又感觉自己没有错，利群念完大学后也不可能回唐人街开中餐馆。
“你可以理解为这是我的个人喜好，我喜欢料理和烹饪。”利群道。
“什么时候能给我们做点上面我们没吃过的呢？”格温插话道。
“你一直在听吗，格温？”彼得问道。
“真有意思，我们一整天都在一起。”格温道。
“是在学校的这三分之一天里。”利群转头对格温道。
“这个法也太严格了，利群你真的很尊重时间。”格温道。
“有句话是这么的，浪费时间等于浪费生命。”
“是孔夫子的？”彼得问道。
“有很多人都过类似的名言警句，如果真没有人过，我可以找个名人，现场让他补上这句话。”利群道。
“比如谁？”格温问道。
“伟大的物理学家布鲁斯·班纳博士。”利群微笑著道。
格温低头继续看利群的“菜单”。
“为什么会有比利时牛油炸薯条？”格温抬头问道。