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底下教育系统的领导和老师们，都是懂行的。
他们听到陈凡把改革方案一条一条列出来，大家都纷纷点头，感觉这样的改革方案好像完全可行。
比如最让他们难受的，轮岗问题。
那些优秀的高级教师，想让他们轮岗到乡下去，大家恐怕宁愿辞职也不会这么做。
但要是像陈县长所，每周只是抽一两节课下乡上课，上完课后立即赶回来，对他们来生活毫无影响。
反正居住还是在城里。
至于上课，在哪里上都是上。
有许多人听得入神，怕忘了听见的内容，赶紧掏出笔来，一个劲儿地速记。
大家眼睛里都有了光。
要是这样下去，这改革不定就能成功了，绩效也就有了着。
陈凡侃侃而谈，总计了将近一个时，然后道：“我刚才这篇发言稿，就要分发到教育局。
你们要仔细揣摩，严格执行。
接下来，董常务、容副县长也会严格考察你们的工作。
有什么问题都可以提出来。
但若是黄腔走板、趋意逢迎、阳奉阴违，那就别怪我处置起来不留情面。”
众人听了这严厉的话，感觉背后直冒凉风。
原来，这位陈县长并不像表面看起来那样温文尔雅。
实际收拾起人来，手段也极其狠辣。
散会之后，所有教育系统立即运动起来。
从教育局局长胡耀祥开始，就对这套改革方案很感兴趣。
之前他跟着翟季林，只知道造假，根本没有拿出一条实际可行的方案。
如今，陈县长给出的一整套改革方案总计有好几个方面，都是切实可行、能够大幅拉平城乡差距的方法。
姑且不论这样的方法到底能不能行得通，至少比造假强。
更何况，以他作为一名多年教育工作者的经验来看，这些方法好像都能行得通。
他心里不禁暗自佩服：陈县长并不是教育工作者，但他谁都没商量，竟然直指教育的痛点。
这一套改革方案让他来写的话，他恐怕想破脑袋也想不出来。
于是，他拿到讲演稿之后，开始逐条分析、拆解。
全县教育系统大改革轰轰烈烈地开展起来。
胡耀强首先把全县中心学、一中附、实验学三所学校作为龙头，划分了三个大片区。
由三所学校的校长担任三大片区总校校长，分管所有下属学校的工作。
这样一来，拉平城乡差距，就成了三位总校校长的责任。
在陈凡的整个方案设计中，一个学区就是一个整体。
每个学区统一备课、统一教案、统一作业、统一测评、统一教研。
县城名校的教学方法、课堂标准、教研成果，全盘下沉到村。
以前是县城一套标准、乡村一套随便糊弄的标准。
以后全县一把尺子、一个水平。
而且陈凡规定，那些规模村、偏远教学点，实行经费保底政策。
不按人头压缩经费，优先保障水电、维修、教学耗材，保证薄弱学校能正常运转。